:2001年颁布的《全日制义务教育语文新课程标准》从全面提高学生语文素养的理念出发,加强了关于情感、态度、价值观这一重要维度。在语文学科的性质是工具性和人文性的统一这一点上达成共识。课程评价对课程实施具有很强的导向作用,是整个教育体制改革的重要内容之一。然而,考试作为一种基本的社会评价却是学生、教师、家长和整个社会都必须面对的严肃现实,而且由于中国的国情,在相当长的时间内看不到淡化这种考试的迹象。所以,审美化语文教育决不能成为一种理论工作者和教师在课堂上的理想主义的封闭游戏,它必须面对应试,以自己的本质优势从根本上解决现在应试教育枯燥、单调、浅薄、师生共厌、效率低下、不能转化为学生人文素养和实际能力的种种积弊。所以,好的审美化语文教育不但不妨碍中考这样的社会评价,而且会真正提升学生们在考试中的表现,获得好的成绩,赢得社会评价。这其实也是符合语文教学的本质和规律的,是审美化语文教育应该取得的成效。否则,审美化语文教育就永远不会成为语文教育的实质内容和运作。基于上述认识,本文剖析了新课程标准与现实之间的矛盾,阐释审美化语文教育如何以本质的提升来赢得包括考试在内的社会评价,具体论述了审美化语文教学的课堂实施,并对目前中考命题与审美化语文教学既初步形成吻合,同时仍需进一步改革的情况进行了分析。