论文的目的在于探索远程教学环境下的研究性学习评价方法，以充分发挥评价的教育导向、价值鉴别和改进教学功能。论文采用案例研究方法，以中国人民大学网络教育学院的研究性学习课程《<红楼梦>研究》作为典型案例，对其学习效果与网络教学过程进行了分析与评价，以质的分析方法为主。 学习评价主要采用电子学档方法，对远程学习者的态度、知识和能力进行了评价。其中，能力评价围绕远程学习者的自主学习能力进行，作者在国际通用的学习策略量表LASSI量表基础上，科学修订而最终形成我国网络环境下的学习策略水平量表，并应用该量表对参与研究性学习的远程学习者的学习策略水平进行了测量和相关分析，数据表明，远程教学环境下的研究性学习使学习者学习策略水平显著提高。 案例分析结果表明，网络远程教育中的研究性学习评价可从学生学习与教学过程两方面进行，前者揭示了教学成效，后者是保证远程学习质量的关键。学习评价可综合应用电子学档、量规评定、量表测量、问卷调查与访谈方法，对远程学习者的态度、知识和能力全面评价，使形成性评价与总结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合；而网络教学过程评价主要围绕四个关键环节进行，并依据评价结果改进教学以保证远程教学质量。