“空间与图形”部分是小学数学教材中四大学习领域之一,能够掌握并理解此部分的课程内容对小学生的空间观念的形成和思维能力的发展有着举足轻重的作用。由于此部分内容相对抽象、复杂、难以理解,学生在学习过程中对“空间与图形”的一些重要概念的理解和运用存在很大困难;由于小学生年龄较小,知觉水平相对较低,影响他们对图形的合理想象,因而对空间观念的形成有一定困难。微课的出现使得这些问题得到有力的解决,本研究主要以“空间与图形”部分中的“长方形和正方形”为基点,通过在安国药城小学四个月的调研活动,发放调查问卷,依据教育教学规律,找出解决策略,教师找到微课与数学课程、与“先学后教,当堂训练”的教学模式的结合点,探索出此类微课的设计与开发方案,让微课成为辅助课堂的得力工具。使用中要突出学生的主体地位和教师的主导地位,符合学生的学习规律和最近发展区,在实践中不断促进微课与小学数学“空间与图形”领域内容的有效整合。