我国的小学数学教学历来重视计算。《数学课程标准(2011年版)》强调正确运算、理解算理、掌握算法。由此可见,国家越来越重视培养、提升学生的运算能力。根据小学四、五年级学生的年龄特征和所学知识内容决定了此阶段是提升学生运算能力的黄金时期。但目前在实际的计算教学中却存在着诸多问题影响学生运算能力的提升,理论上也缺少实际操作方面的实践研究,故进行小学四、五年级数学运算能力提升的实践研究。本文运用文献法、课堂观察法和问卷调查法等方法进行研究。首先通过课堂观察结合文献研究发现,小学数学教学中存在不重视计算教学、偏重算法掌握忽视算理理解、进行计算教学时没有规范合理的计算类课型结构等问题。接着通过问卷调查得知,在上计算课时许多教师普遍讲不透算理或自己把握不准,关于计算课应该怎么上没有明确的认识;学生认为计算较为枯燥,过半学生不理解算理并认为算理不重要,计算书写不规范。然后针对计算中存在的问题结合教材、学生特点和数学课程标准的要求,设计了计算类的课型结构,强调了以问题情境为导向、注重三算融合等观点。最后,根据课型结构的设计进行教学实践,通过对照组合实验组进行教学效果分析,并反思其中的不足,为今后教学作指导。研究的主要意义是针对小学四、五年级数学计算教学中存在的不足提出相应的解决策略,并设计计算类的课型结构,期望可以为一线小学数学教师上好计算课提供参考。