教育是国之大计。教师作为教育教学活动中的主导资源,是教育事业发展的基础和前提。在加快教育现代化、建设教育强国的新形势下,思政课建设一直是党和国家高度重视和关心的问题。其中,思政课教师是办好思想政治理论课的关键,思政课教师的专业获得感状态事关思政课建设成效的高低。新时代要求思政课教师必须具备精深的专业知识感、强烈的专业价值感、坚定的专业信念感和积极的专业文化感,增强他们的职业认同感、荣誉感和责任感,充分发挥思政课教师的积极性、主动性和创造性,培养和造就一批政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的高中思政课教师队伍,落实立德树人根本任务,努力为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人创造和提供可靠的基础和保障。基于此,笔者从思政学科的学科背景和发展动态出发对高中思政课教师专业获得感展开研究,具体分析并探究高中思政课教师专业获得感的现状、问题及解决措施,对高中思政课教师改善相关教育教学实践活动具有重要的指导作用。本文主要从四个部分展开高中思政课教师专业获得感的研究。第一部分主要说明本选题背景和研究意义。在国内外相关研究现状基础上,提出选题的研究思路、研究方法、研究重难点以及研究的创新与不足之处。第二部分阐述教师专业获得感的含义和构成要素等相关概念。基于教师专业获得感与职业幸福感的相似性,本部分将对教师获得感与教师专业获得感、教师专业获得感与职业幸福感两组概念进行内涵区分,并提出研究高中思政课教师专业获得感的理论依据和必要性。第三部分以南充市四所中学为例,采用问卷调查法与访谈法对高中思政课教师专业获得感现状进行调查研究与结果分析。第四部分针对高中思政课教师专业获得感存在的问题,找寻制约高中思政课教师专业获得感提升的主要因素。第五部分从教师内发发展和教育相关部门、社会和学校支持的外源发展两个维度论述提升高中思政课教师专业获得感的对策,为增强高中思政课教师专业获得感、促进思政课教师专业发展提供意见和建议。