自20世纪80年代以来,自主学习已成为应用语言学领域的热门话题,成为全世界语言学习方法论不可缺少的一部分。培养终生爱好和善于学习的自主学习者已经成为了教育的重要目标之一。然而,培养真正具有自主学习能力的学习者,还需要教育工作者的不懈努力。本研究是在大学英语写作教学中发展学生的自主学习能力的一次尝试。目前,我国大学生在英语写作学习中面临的一个现实问题是,由于课时和班级规模所限,他们无法得到有效的教师指导与训练,因而影响了写作水平的提高。为此,本文提出了大学英语自主写作的概念,构建了自主写作的模式,即让学生在课后自我负责,自我监督写作学习过程,在培养学生学习自主性的同时,提高写作水平。本文由五部分组成。第一部分分析了本研究的背景与意义。第二部分是文献综述,包括了自主学习的理论背景,自主学习的定义,培养学习者自主的理由以及培养的条件。第三部分是自主写作模式的构建。首先描述了自主写作模式的理论框架,其次介绍了模式中用于训练学习者自主性的工具,接着描写了模式的操作步骤,最后归纳了模式的特点。第四部分进行了实证研究,证实了在写作中培养学生的自主性能提高他们的写作水平。第五部分是本文的结论,其中包括了本研究对教学的启示以及不足。