综合实践活动课程属于国家设置、地方和学校根据实际开发的课程领域。国家没有制定该课程的课程标准,也没有编制课程文本材料,这为学校、教师等自主开发与利用综合实践课程资源留下极大的空间.但是,由于学校领导、教师等课程资源意识和开发能力的缺乏,使得一方面,课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足;而另一方面,大量作为课程要素来源的课程资源被埋没,不能及时地进入实际的综合实践活动课程教学过程中,造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。因此,综合实践活动课程资源的开发与利用成为亟待研究与寻求解决的问题。 本研究选择重庆市北碚区作为个案对象,主要基于重庆市北碚区属于全国首批38个基础教育课程改革实验区之一,且具有丰厚的文化底蕴,自然生态资源也很丰富,在地理位置上属于重庆市主城区边缘,兼有农村学校和城市学校、重点学校和一般学校,具有一定代表性。 本研究采用文献法、调查法、考察法、案例分析等研究方法,对重庆市北碚区社区资源进行考察,对可成为综合实践活动课程资源的社区资源进行分类整理,以为重庆市北碚区综合实践活动课程提供素材资源。同时,以“研究缙云山的生态状况及其对环境的影响”和“实地考察绍龙观”案例,分析如何将自然生态资源和人文生态资源转化为综合实践活动课程资源。以此为据,本研究提出了具有较普遍意义的综合实践活动课程资源的开发与利用策略。第一,全面考察社区资源。第二,对社区资源进行筛选。第三,将筛选后的课程资源分类分层。第四,立足以“特色”为基础开发综合实践活动课程资源。首先,立足学校环境特色,开发综合实践活动课程资源。其次,立足学校人文环境特色,开发综合实践活动课程资源。再次,立足社区独特资源,开发综合实践活动课程资源。最后,立足学生兴趣和学生生活,开发综合实践活动课程资源。 综合实践活动课程旨在打破传统的教学模式,不仅是学习方式上,更是课程资源的利用和开发上,综合实践活动课程资源的开发与利用有利于确立与学习化社会相适应的课程观念,从而为综合实践活动课程的实施提供条件性的保障。从普遍意义上说,校外课程资源的大量引入会带动教育观念、教育手段、教学组织形式等方面的变革,由此推动现有教育模式的改革。