蒙学教材是中国古代社会专门为儿童编写的启蒙教科书。许多经典的蒙学教材(如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等),都是兼备文化知识教育和伦理道德教育的双重功能。并且在体裁、文字方面体现出中国古汉语独特的文化魅力。直到今天,这些蒙书仍在民间广为流传。《三字经》已经使用了700多年;《百家姓》使用了1000多年;《千字文》使用了1400多年。但是,现代人对于是否在现代教育中利用这些经典,争论始终不断,这其中也包含着不知如何使用的问题。本文试图从现代视野重新解读蒙学教材,论证蒙学教材对于现代教育(特别是中小学教育)的意义。从语文教育的角度看,是用现代儿童能理解的文言文传承文化;从道德教育的角度,是帮助儿童从传统伦理道德中找到应对人格危机的方法。本文同时指出,在现代社会使用蒙学教材需要经过现代转化,使之适应中国教育现代化。本文共分为五个部分。首先,绪论部分介绍了问题提出的背景。经济全球化引发多元文化浪潮。现代人在此冲击下,一方面亲身体验着不同文化带来的全新感受,另一方面迫切需要确定自己在其中的位置。因此,寻求文化身份成为当务之急。经济全球化同样促进了科技大发展。人的精神发展跟不上科技发展的步伐,出现种种道德败坏现象,引发人格危机。因此,寻求合适的精神资源重塑人格同样成为当务之急。成人的世界如此,儿童的世界受其影响,童年开始消失。第一章从历史的角度分析蒙学教材的发展,并阐释了蒙学教材与中国教育传统的关系问题。指出蒙学教材是中国教育传统中的优秀部分,可以通过转化的方式把其中的传统文化、伦理道德融入到中国教育现代化的过程中。第二章谈的是现代儿童要不要使用蒙学教材的问题。从文本解读蒙学教材中的儿童形象一直到分析现代西方社会童年的消逝,再到中国儿童的童年也有消逝的危险。得出结论:现代儿童读蒙学教材,可以从传统的儿童形象中寻找文化身份内涵,从传统伦理道德中培养品格。第三章和第四章,其实是在回答怎么使用蒙学教材的问题。第三章蒙学教材与现代课程论。先分析了蒙学教材的教育目标和编写特点,再分析怎样从课程意义上对蒙学教材进行现代转化。第四章蒙学教材中伦理道德教育及其现代意义。分析蒙学教材中哪些伦理道德对现代德育具有积极意义,再分析怎样将这些伦理道德转化为现代德育所需的品质。第五章讨论蒙学教材在现代社会实际运用的情况及对未来的意义。分别选择新加坡儒家伦理课程、台湾地区民间读经活动两个案例进行分析研究,并指出了蒙学教材对中国未来发展的意义。