2021年全国教育工作会议强调“十四五”时期我国教育进入高质量发展阶段,要求教育工作要补齐我国基础教育短板、提高小学科学教育质量,实现科学教育与国际科学教育改革趋势相对接。小学校内科学课程资源的开发和利用作为科学教育的重要短板,因此,本研究尝试分析小学校内科学课程资源开发和利用存在的问题,从校内科学课程资源的角度提高小学科学教育的质量。本研究运用文献研究法、问卷调查法、访谈法对H省小学科学教师进行校内科学课程资源开发和利用现状进行调查研究。首先在梳理国内外相关研究的基础上,对资源、课程资源、小学科学课程资源、小学校内科学课程资源开发和利用进行概念界定,并寻求研究的理论支撑。其次,展开前期调研,包括设计并发放调查问卷和利用实习机会观察小学校内科学课程资源的开发和利用现状。在正式调查过程中将修改后信效度较好的问卷线上发放给H省的小学科学教师,根据问卷作答时间和作答一致性对问卷进行筛选,共回收问卷112份,有效问卷109份。同时对H小学6名小学科学教师进行访谈作为研究辅助。调查结果显示,小学校内科学课程在人力资源上表现为:小学科学教师总量少、教师性别男少女多、教师的专业背景分布广;物力资源上表现为:科学教学场所少但利用度高、缺乏先进的科学仪器、设备以及科学探究的材料、校内动植物资源的开发和利用不充分、缺乏高质量的科学文本类资源和科学媒体信息资源;在财力资源上表现为:小学科学课程缺乏专项拨款支持、小学校内科学课程资源开发和利用受资金影响大。基于此进行原因分析后发现,小学校内科学课程各类资源的开发和利用问题与校内科学课程资源的开发和利用的环境不积极、小学校内科学课程资源开发支持不足以及小学校内科学课程资源利用制度不完善有关。最后,本研究针对进一步提高小学校内科学课程资源开发和利用水平提出以下建议:从提高课程地位和强化科学探究理念等方面科学课程地位清除校内科学课程资源开发和利用障碍;从人力资源、物力资源、财力资源几个方面整理并完善小学校内科学课程资源库;从拓宽校内科学课程资源开发和利用途径及建立相应的奖励机制等方面激发校内科学课程资源开发和利用活力。