阅读在英语教学中一直占有举足轻重的地位,也是学生获取信息与增长技能的重要途径。然而,就目前高中英语阅读教学的现状来看,许多教师仍然采用传统的阅读教学方法,将过多精力集中在语法、词汇和句子结构的讲解上,忽视了对学生阅读策略与技巧的传授,也影响了学生阅读积极性的发挥和阅读能力的提高。思维导图是一种可视化的知识表征工具,通过使用关键词、颜色和图形等来呈现知识,有助于促进学生对文章结构的把握和内容的理解。本文以脑科学理论和知识可视化理论为基础,试图将思维导图应用于高中英语阅读教学中,并且验证思维导图对激发学生英语阅读兴趣和提高学生英语阅读能力的有效性。本研究以日照市某高中二年级15班和16班的114名学生为研究对象,分别为实验班和对照班,采用实验法、问卷调查法和访谈法等研究方法进行了为期一个学期的教学实验。实验前,笔者分别使用调查问卷和阅读测试的方式对两个班级学生的阅读兴趣和阅读水平进行了深入了解。之后,笔者在实验班使用思维导图来进行英语阅读教学。实验结束后,笔者再次使用相同的调查问卷对两个班级学生的阅读兴趣进行了调查,并且另外针对实验班学生进行了关于思维导图应用效果的问卷调查和访谈。同时,笔者也对实验后两个班级学生的阅读理解能力进行了测试。研究结果表明:第一,将思维导图应用于高中英语阅读教学能够显著增强学生的英语阅读兴趣,提高学生参与阅读课堂的积极性。第二,将思维导图应用于高中英语阅读教学能够有效促进学生对文章内容和结构的理解,提高学生的英语阅读能力。