情绪管理是未成年成长过程中的一个重要的话题,儿童是情感教育的黄金时期,帮助儿童形成初步的情绪调控能力,是儿童情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。2019年末,儿童人口数超过2亿人,随着当前青少年心理问题的多发,儿童情绪管理方面引发的问题也逐渐地暴露出来,越来越成为人们关注的内容。但当前社会各界对儿童情绪问题普遍缺乏关注,各界专家对这方面的问题研究较少,忽略了对于儿童情绪的管理。尤其是,城郊儿童由于历史和社会的因素,已经成为了中国政府和社会各界高度关注的群体。由于他们长期生活在特殊的环境中,缺乏父母的关爱与呵护,他们的情绪管理更加值得研究。本文分析了研究儿童情绪管理的背景等,并采取资料分析法、半结构式访谈法、参与式观察法、问卷调查法等开展研究。较为系统地梳理了国内外关于情绪管理的相关文献资料,对国内外对于儿童情绪管理、儿童情绪问题的成因、儿童青少年情绪管理对策研究、社会工作介入情绪管理等研究工作进行了查阅和学习。在此理论基础上,选取了景德镇市M小学为实践对象,对M小学儿童情绪管理的现状进行了解,分析了情绪管理不良的原因和情绪管理能力提升的需求评估,并提出社会工作介入的资源分析、可行性和必要性。在此基础上,笔者参与组建了社会工作组,起草了活动策划书和情绪管理的具体目标,招募了M小学五年的47名小学生进行情绪调查,并从中选择8名进行开展小组活动。在活动过程中,社会工作组利用专业理论和技能,分别策划了树立小组规范意识、树立不良情绪产生的后果意识、接纳不良情绪并学会调节不良情绪办法、学会情绪控制、学会情绪表达、回顾整理告别等六次主题活动内容,通过做游戏等方式,帮助8名儿童了解情绪管理、树立规范意识,到最后学会理性地表达和管理情绪。通过这个小组活动,笔者发现参与的8名儿童不仅参与积极性高,而且在情绪管理的过程中得到了良好的锻炼和成长,对于如何控制情绪、管理情绪有了良好的意识和较为有效的技巧。根据PANAS情绪量表和情绪稳定测试,8名儿童都通过小组活动分数得到了明显地提升,对社会工作组的工作满意度达到了94%,说明了工作组的工作达到了预期效果,取得了良好的成效。通过社会工作组的结果也说明,社会工作介入儿童的情绪管理是有必要、有成效的。在此基础上,笔者提出了进一步强化社会工作服务的几点建议。