《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》作为指导外语教学大纲制定、外语教学与评价开展的纲领性文件,不仅符合欧洲加强团结促进人才流动的现实需求,也遵循语言学习的发展规律,获得了欧洲国家乃至世界其他国家的认可,具有重要的参考价值。我国新课标实施以来,英语教育水平取得显著成效,但仍然存在一些问题,如课程标准与课程实施效果之间有一定的差距;对语言学习者定位还不明确;不同标准和大纲对语言能力表述和等级设置上存在矛盾和冲突;还未形成全面系统的评价体系。基于教育国际化的发展趋势,我国亟需培养面向世界的外语人才,因此引介《欧洲语言共同参考框架》,分析其框架内容及特点,对我国外语教育规划及政策制定有重要的意义。本文主要采用了文献研究法和比较研究法,对《欧洲语言共同参考框架》的出台背景和具体内容进行了深入分析和解读。本文选取了《欧洲语言共同参考框架》的出台背景,框架内容,价值取向和特点这四个方面,分为三个章节来具体分析《欧洲语言共同参考框架》,最后结合我国外语教育当前存在的具体问题,总结《欧洲语言共同参考框架》对我国外语教育规划和政策制定的启示。研究认为,欧洲通过立法形式确立了《欧洲语言共同参考框架》的纲领性地位,保证了该框架在欧洲范围的权威性和实施成效;在对学习者的定义上,《欧洲语言共同参考框架》把学习者定义为社会人,在语言学习中更注重语言的实用性和社交功能;欧洲语言能力等级量表的实用价值已经获得世界认可,并与世界语言标准化考试对标;评价方式上,《欧洲语言共同参考框架》提供了多样性和多维度的评价体系。因此,加快外语教育立法,保障外语教育政策的权威性和实施成效,进一步明确学习者的定义,把学习者作为社会人,加快全面建设中国语言能力量表,并与世界接轨,外语教育逐步形成整体全面性地评价体系,是我国当前外语教育规划和政策制定需要注意的问题。