党的十九大明确提出:要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展社会主义建设者和接班人。为了提升学生的综合素质,在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中明确凝练了学科核心素养,要求各教师在教育教学中落实学科核心素养,培养学生关键能力,即在教育教学过程中必须极大程度发挥学生的主体性,从而使学生具有学会学习的能力、沟通合作的能力、学会解决问题的能力以及自主发展和自主创新的能力,培养全面发展的创新型人才。层级互动教学模式将分层教学和互动式教学有机结合起来。利用分层模式构建出班级学习小组,教师根据学科特点将“生生互动”中提出的待解决的问题利用“师师互动”（主要利用集体备课研讨等形式）研讨出解决此类问题合适的教学方法和思路,再通过“师生互动”构建解决该问题的思维模型,最后通过“生生互动”加以运用巩固,在此过程中,“生生互动”可以发挥以优带差的重要作用。以三级互动为纽带,将改变传统的“填鸭式”讲授课堂,发展学生发现问题,解决问题的能力,于此同时,贯彻学科核心素养,培养学生的合作意识和自主学习能力。本研究围绕层级互动教学模式展开研究,主要内容可分为五部分,第一部分是关于背景、现状、研究思路的阐述;第二部分是关于层级互动教学的理论基础、特点的研究;第三部分是关于层级互动教学模式在高中化学教学中的构建及实施,结合具体案例详细介绍了该教学模式在化学教学中的运用过程;第四部分是关于该模式的实证研究,包括学生问卷调查、教师访谈以及学生成绩的数据分析;第五部分是关于本研究的结论和反思,对研究中出现的问题进行合理分析并且提出相应策略。通过实证研究发现该模式运用于高中化学教学有以下积极作用:（1）层级互动教学模式能够有效提升学生化学学习兴趣;（2）层级互动教学模式能够有效提升学生化学学业成绩;（3）层级互动教学模式提升学生团队合作意识、缩小学生差异;（4）层级互动教学模式能高效实现学生自主学习;（5）层级互动教学模式落实化学学科素养,培养学生关键能力;（6）层级互动教学模式极大促进了教师专业发展;