自2015年国家提出“大众创业,万众创新”后,全社会掀起了创新创业的热浪,随之而来的是社会各界对于高校创业教育的热切期盼,如何提高创业教育的水平,培养出符合社会发展需求的创新创业型人才成为一个极为迫切的课题。本文将三螺旋理论引入我国高校创业教育的研究中,致力于以一个新颖的视角来探讨我国创业教育的发展。文章采用实证研究、案例分析等方法,对我国高校创业教育现状、问题及原因进行分析,对斯坦福大学、深圳大学两所国内外高校进行案例研究,并试图构建出一套符合我国高校创业教育发展的生态系统模型,提出以高校为主导、产业为载体、政府为支撑的协作模式。本研究从以下四个部分展开:第一部分,引入三螺旋理论作为高校创业教育的理论支撑,阐述三螺旋理论的内涵、发展及对于研究我国高校创业教育的适切性分析,为后文的案例研究及三螺旋视角下创业教育生态模型系统的搭建奠定了基础。第二部分,为宏观把握我国高校创业教育的现状,笔者对在校大学生的创业教育情况进行了问卷调查和访谈,并归纳出高校创业教育存在的诸如学生创业意识不足、企业参与积极性低等关键问题,并在三螺旋理论的视角下,对现状问题进行了成因分析。第三部分,对国内外优秀的创业教育案例高校进行研究,选取国外优秀创业型大学斯坦福大学、国内创业教育成果丰硕的深圳大学作为案例,在三螺旋理论的视角下总结出两校在政府政策扶持、高校自建、产业反哺等多方面的借鉴经验,为后文深入研究我国创业教育发展路径提供重要依据。第四部分,在三螺旋理论的视角下建立我国高校创业教育生态系统模型,并提出以高校为主导、产业为载体、政府为支撑的观点,多方联动实现创业教育的耦合螺旋发展。多方主体对资源的有效整合使各要素在高校、产业和政府间流动循环,其中宏观循环形成政策、合作项目或机构,微观循环形成三方主体各自的产出,发挥多方主体的聚力效应,共同推动我国高校创业教育的发展。