语文阅读教学在语文教学中处于基础和核心地位,它所承担的任务最重,所解决的问题也最基础,在一定程度上可以说是决定语文教学质量的关键,历来被尊为语文教育之根本,居于语文四大能力之首。然而,现实中的语文阅读教学却不尽如人意,出现诸多问题:学生缺乏阅读兴趣,阅读习惯差;阅读教学存在应试化倾向;重讲析、轻阅读;阅读教学文本理解单一化等等。本文的研究正是在此问题上展开,主张在阅读教学中提倡发展学生的多元解读能力。具体内容如下:第一部分,语文阅读教学的现状。在现实的阅读教学中存在诸多问题,这种现实状况令人深思。严酷的现实背后是学生主体性的缺乏,是多元解读理念的难以执行,学生多元解读有障碍。第二部分,多元解读阅读教学的提出及必要性、适切性分析。对多元解读进行了界定,并对其内涵及理论基础作了阐释。文章还对多元解读的必要性、适切性作了详细论证,发现其符合新课标的要求,有利于新教材的实施,有利于学生语文能力的培养。第三部分,多元解读阅读教学的实践原则及指导策略。提出了在教学实践中所要注意的四个方面的原则,并在指导策略方面提供了五条建议。第四部分,多元解读阅读教学中应该注意的几个问题。总体而言,本文尝试在提倡创新教育的今天,从理论到实践上为语文阅读教学提供一个具有创新精神的多元解读视角。实施多元解读将有利于学生主体地位的体现、创新能力的培养、健康个性的彰显,从而在阅读教学领域将语文素质教育落到实处。期望本文的研究在语文课程改革全面开展的背景下,能尽到一点微薄之力。