小学阶段能否重视对孩子各方面能力、习惯的培养,决定着今后的学习、生活状况乃至步入社会的生存状态。有一大部分孩子,即便读小学了,也不认为生活中一些力所能及的事应由自己独立完成。一些学校一味地为了追求所谓的成绩,而挤掉了学生大量的生活、实践课,这是一种重成绩轻能力的表现。自理能力的培养对儿童将来的学习生活及自身发展有着良好的促进作用,同时也为孩子心理健康的发展奠定基础,让孩子能在家长、老师的引领下,主动建构自己的能力。当然,社会也要创造良好的氛围,与家长、学校进行配合。本次调查选取东胜区第十二小学一、三、五,三个年级为研究对象。本研究采用由张连生、张鹤馨编写的《小学生自理能力调查问卷》,以调查学生生活自理能力和学习自理能力的情况。共发放了244份问卷,回收244份,有效问卷240份,有效问卷的回收率为98%。在问卷调查的基础上辅以访谈法对本研究的数据结果进行了一定地分析与说明。调查揭示了本研究中被试学生在生活自理和学习自理能力方面的现状,整体来看学生自理能力情况不容乐观。研究数据表明,学生在自理能力的基本情况、生活自理能力、学习自理能力等方面并没有年级之间的显著差异,并且在进一步的卡方检验上得到了证明。在对学生学习自理能力的调查中,学生主动预习、主动改错、主动阅读的差异性显著,并随年级的升高而升高。学生自理能力差,家庭、学校、社会都有不可推卸的责任。作者依据研究结果,从家庭、学校、社会三方面提出了提高学生自理能力的策略。希望通过这次研究,让社会更多的群体能够关心这一问题,并通过各方的努力,使现存的一些问题和不足得到解决。