随着信息时代的飞速发展,人们越来越认识到课外阅读的重要意义,单靠教师上课精讲精练的一二十篇课文,实在难以满足时代、社会以及学生个人对于阅读的需求。于小学生来说,阅读是打开世界的第一扇大门,而课外阅读更是占据其中的半壁江山。小学阶段的课外阅读是学生整个阅读体系启蒙筑基的重要阶段,更应该引起我们的关注。在大量搜集和分析文献资料的基础上,结合访谈和问卷调查,本文对小学生课外阅读的情况进行了研究,发现当前小学生的课外阅读仍存在诸多问题,究其根本,是因为教师缺乏对学生在课外阅读中的个性的关注,学生的课外阅读体现不出他们的个性思考和发展。因此,本文基于教师层面,紧扣个性化阅读的相关理念,初步建立一个相对科学和系统的小学语文教师个性化课外阅读指导的实施体系,以期对小学语文课外阅读指导策略的研究,作出一点微薄贡献。本文的个性化阅读是指在一定阶段内,学生因不同的身心发展特点和个性发展需求,在阅读过程中逐渐形成适合自身情况的阅读风格,养成自觉、健康、富有个性的阅读习惯的一种个性化阅读活动,自主、创造、体验、批判是个性化阅读的四个特点。关于小学语文个性化课外阅读的指导策略研究,本文从现状分析入手,结合个性化阅读的基本理念,遵循“打破单一、突破限制、启发诱导”的指导思想,在充分了解和把握学生个性化阅读需求的基础之上,对课外阅读的目标、内容和方法等三个方面为教师提出了具体系统的指导策略建议。