人文素质的形成主要依靠后天的人文教育,人文教育首先是人文学科的教育。美术课程具有人文性质,美术作为人文学科的核心内容之一,凝聚着浓郁的人文精神。目前,我们都普遍认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。其中,中、小学时期是利用基础美术教育对中、小学生进行人文素质培养的最佳教育时机和关键阶段。但当前国内的基础美术教育存在教学理念、教学方法相对落后等问题,亟需进行探索、研究与创新。本文主要研究在基础美术教学中利用美术这一媒介来培养学生的人文素质,把单纯的美术技能训练转化为可以应用的实际知识;把美术欣赏升格为美学鉴赏;在广泛的文化情境中进行基础美术教育,从而达到提高学生的综合素质和自主学习、独立工作的能力,以期为将来的科研与创新能力的培养奠定坚实的基础。文章主要从以下几个方面进行阐述:一、国内外研究现状及研究目标。二、主要介绍基础美术教育与人文素质教育的关系。三、阐述基础美术教育对学生进行人文素质培养的优势。美术是一门开放的文化艺术学科,对学生个性的培养具有独特的效果;美术是一门知识综合性很强的文化艺术学科,有利于学生综合素质的培养;美术是一门实践性、操作性很强的文化艺术学科,有利于学生主观能动性的发挥。四、阐述通过基础美术教育对学生进行人文素质培养的途径。如:加强美术与实践的联系,促进美术教学的生活化;加强美术与文化的结合,在广泛的文化背景下认识美术;加强美术基础知识和专业技能、技巧与文化教育的结合;在教学中注重审美意识、情感、理想、创造力的培养;教学中通过德育思想的渗透,提高学生的人文素质。五、结论。总之,在基础阶段利用美术教育,对学生进行人文素质培养是最佳的教育阶段。学生人文素质的提高有利于学生身心健康的发展,有利于人格的健全,使其具有继续良性发展的可能和潜力。