全人教育是近年来颇受关注的一个教育理念，以培养“完整的人”为理论的根本出发点，倡导以人的和谐、整体发展为导向，培养出具备整全知识、品德高尚，拥有正确价值观、人生观的“全人”。无论是在西方还是在中国，全人教育理念都经过了漫长历史河流的润色之后发展成为独具特色的教育理念。由于高中思想政治课正是致力于培养学生拥有正确价值观和积极人生态度的学科，有着明显的教育意义，而全人教育所倡导的塑造整全而平和的人格理念恰与政治课的教育目的相得益彰，因此，运用全人教育理念来指导思想政治课教学，对改变思想政治课教学现状，培养学生全面发展，适应时代的要求具有重要的意义，希望可以借鉴全人教育理念给思想政治课带来的有益启示，使政治课堂回归人文本质，得到有益改善。论文主要分为四大部分：第一部分：引言。论述选题的背景和意义、对国内外全人教育思想的研究文献进行综述，同时指出研究方法与主要内容，并提出创新与不足之处。第二部分：全人教育理论概述。对全人教育理念产生的背景进行了西方阐释和东方解读，从内涵和外延角度对“全人教育”的概念做了界定，并概括出了符合全人教育自身特性的理论特征。第三部分：用全人教育理念指导思想政治课教学的必要性和可行性。通过全人教育理论特征分析出当前思想政治课教学中存在的问题并阐述了思想政治教学实施全人教育的必要性和可行性。第四部分：思想政治课教学实施全人教育的策略。将全人教育的理念应用于实际教学中，倡导转变传统思想政治课教师观、学生观和教学观，主张教师要身教重于言教、学生要重视个性的发展、教学方式要以“教师为中心、学生为中心、课堂为中心”的思想，提出了整合性教学法、学案教学法和建构学习合作团队的教学新方式，并倡导改变原有的评价方式，提出新的符合全人教育特点的评价标准。因此，通过实践表明思想政治课教学应充分吸取全人教育理念中的养分，为社会培养出具备正确价值观、人生观、完整知识架构和拥有健全人格的人才。