在教育改革的一步步推进下,有效地培养学生的核心素养成为越来越多学者和一线教师关注的焦点,这就对于历史学科提出新的要求。深度学习与支架式教学均与新课程改革的基本要求高度契合。指向深度学习的高中历史支架式教学能够为高中教师促进学生深度学习提供具体可行的方法。因此,本文将深度学习与支架式教学相结合,运用文献分析法、案例分析法开展关于指向深度学习的高中历史支架式教学应用研究,为实际操作提供实施策略与建议。主要的研究内容如下:第一部分,结合当前社会教育领域的相关要求,首先对选题缘由和意义进行分析,运用文献研究法对国内外有关深度学习与支架式教学的研究成果进行梳理,对深度学习与支架式教学的发展历程与现有成果进行探讨。第二部分,界定了深度学习与支架式教学的相关概念,探寻理论基础。通过对深度学习的基本特征、深度学习与浅层学习之间区别进行分析,为判断学生是否进行深度学习提供依据。通过对支架式教学进行分类与应用,使支架的选用更加合理。第三部分,对指向深度学习的高中历史支架式教学应用策略进行探讨,首先针对应用原则进行探讨。其次,对二者结合的具体实施可行性与优势进行分析,二者相结合有其独特的教学优势。第四部分,以《中外历史纲要（上）》第15课明至清中叶的经济与文化一课为例,根据二者结合建构的教学环节,设计具体的教学内容。展示指向深度学习的支架式教学应用如何操作。其中根据课程标准与教科书实际内容,合理选用支架,通过独立学习、合作学习引导学生掌握相应的知识内容,锻炼综合运用知识的能力,从而实现促进学生深度学习的目的。最后从教师层面和学生层面进行教学反思,为实际应用提供可参考的应用建议。综上,深度学习与支架式教学相结合具有有效性、可操作性,是能够应用于实际课堂教学活动的一种教学模式,且能够有效地提升课堂效率,对促进学生深度学习也有一定的推动作用。