社会经济快速发展,信息技术促进信息产品的成本降低,使得每个大学生拥有一台移动设备成为现实。网络的出现与发展,使大学生的学习方式变得丰富多彩,尤其是泛在学习方式在人们的学习生活中地位上升,成为个体实现终身学习的必然要求。泛在学习虽然一直备受国内外教育工作者的关注,但多数研究集中在学习资源和技术支持等方面,且大学生的泛在学习环境至今还没有建设成熟,学习习惯仍遵循传统的学习方式,实际的泛在学习过程中还有很多问题需要解决,泛在学习能力需要提升。基于此,笔者提出《基于移动终端的大学生泛在学习现状调查与提升路径研究》的研究课题,旨在通过调查大学生泛在学习的现状,结合数据分析结果有针对性地提出提升大学生泛在学习效果的有效路径,以期帮助大学生提高学习效果。本研究聚焦于大学生泛在学习现状分析及提升路径研究,在大量国内外大学生泛在学习文献分析基础上,归纳了基本认知、硬件条件、学习者态度、学习动机、学习者行为、学习资源和学习效果七个维度,形成基于移动终端的大学生泛在学习现状调查试测问卷,经历探索性因子分析、信效度检验和访谈,修订试测问卷后确定最终调查问卷,对河北和山东两个省份的高校大学生进行调查,以实证方法研究大学生泛在学习的现状及不足。在了解大学生泛在学习的现状后,笔者依据现状概括出具有可利用、可模仿、可操作的提升大学生泛在学习的有效路径。本文共分为六章,对本研究的背景、研究内容、研究过程、研究结论等进行了详细阐述。第一章对选题背景及意义、国内外研究现状、研究内容及方法、研究思路进行了介绍。第二章梳理了相关概念和理论基础。第三章对分析总结得出的调查维度进行项目分析、探索性因子分析以及信效度分析,最终确定基于移动终端的大学生泛在学习现状调查问卷。第四章深入分析了调查数据,包括电子设备拥有种类差异分析、电子设备使用频率差异分析、基于移动终端的大学生泛在学习现状分析、大学生泛在学习效果的差异分析、相关分析和回归分析。第五章依据第四章的数据分析结果从人口统计学层面、学习者层面、软硬件层面针对性地提出提升大学生泛在学习的路径。第三至五章是整个研究的核心。第六章是结语,阐述了本研究的创新、不足以及未来的研究方向。研究结果显示:基本认知、学校硬件条件、学习者的学习态度、学习动机、学习行为以及学习资源均对泛在学习效果产生正向影响。依据研究结论提出以下研究建议,以期提高大学生的泛在学习效果。结合自身优势,改变学习现状;维持学习劲头,贯彻终身学习理念;深化泛在学习认知,拓宽原有认知结构;转变泛在学习态度,维持学习积极性;激发学习动机,提高泛在学习兴趣;形成良好的学习行为习惯,提升自我学习与发展能力;合理使用移动终端,提升泛在学习效果;完善学校网络建设,创设良好的泛在学习环境;训练学习者检索能力,提高资源利用率。