学生学习兴趣的培养是教育工作和教学活动的重要内容,如何激发和培养中学生的学习兴趣,是长期以来教育学、心理学探讨的一个重要理论课题,也是当前我国实施素质教育面临的一个迫切现实问题。物理学习兴趣的培养是我国新的物理课程标准的需要。该标准提出教学应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面培养学生。本研究以教育学和心理学的相关理论为基础,根据我国初中物理新课程的特点、初中生学习的心理特点,并结合黔东南少数民族地区的主要特点和该地区的中学教育现状,在吸收前人关于学习兴趣研究的理论成果与实践经验上,对黔东南少数民族地区目前初中生的物理学习兴趣现状进行深入调查研究。同时结合具有本地区少数民族特色的一些典型物理现象,具体探讨在该地区培养初中生物理学习兴趣的方法与途径,以期能够为该地区初中物理教学提出合理的意见和建议。通过在凯里市三棵树镇赏朗中学进行教学实验,并对实验结果进行比较分析,得出:在经济相对落后、教学硬件和软件都还比较薄弱的黔东南少数民族地区,其物理教学可结合具体的教学计划,从本地区民族的日常生活、生产环境中发掘出相关的物理现象,并对这些相对具有该地区民族特色、与学生日常生活紧密联系的物理现象进行有针对性地整理加工,把其加工结果作为上课素材。在教学中,教师引导学生观察这些物理现象,从中体会、理解、掌握相关的物理知识,并运用物理理论解决生活中的实际问题,让学生感到物理就在身边,而且生活中许多有趣味的现象富含着物理知识。学习物理可以解释和理解这些神奇的现象背后的道理,从而极好地能激发学生的物理学习兴趣。这对于提高该地区学生的物理学习兴趣是一个切实可行的方法。