随着无线通信技术的迅猛发展和移动设备功能的普遍应用,移动学习已经成为数字化学习的一个重要分支,被越来越多的人们所关注,移动学习作为新的学习形式有着巨大的应用潜力。移动学习的随时随地使用任何方式进行学习,使得教与学突破了时间和空间的限制,学习发生在真实的社会情境中,学习者能同情境产生互动,达到知识的内化,并将所学内容直接应用于真实的环境,能实现真正意义上的学以致用。为提高教学效率,改善教学质量,让学习者达到较好的学习效果,必须设计好课程,那么良好的教学设计是必不可少的。为了实现终身化学习的需求,移动学习方式已经开始推广。然而受到移动设备的屏幕、分辨率、内存大小、电池的持续时间等一系列因素和移动学习环境的特点等因素的影响,将传统课程与网络教育课程直接搬到手机上来使用的方法是行不通的。必须要根据移动学习特点充分考虑进行有针对性的教学设计。本文第一章是绪论部分,通过阅读大量的国内外参考文献,对国内外移动学习和移动学习教学设计模式的现状进行梳理,说明了研究的背景、目标以及意义。第二章阐述了情境理论相关概念特点和对移动学习的指导作用,同时分析了移动学习和移动学习教学设计的特点。第三章以情境理论为指导,结合移动学习特点和构建移动学习教学设计模式的原则,借鉴已有的教学设计模式,构建了基于情境理论移动学习教学设计模式,并对其中各个环节加以具体分析。第四章利用微信公众平台设计开发出一门课程对模式的可行性、有效性进行了验证。第五章提出了本研究的不足之处和后续研究。研究表明移动学习教学设计模式对指导学习者开展移动学习具有重要的作用,有效激发学习者学习兴趣,加强学习者的交流,为学习者学习提供更多的方便,让学习更容易方便和有效,促进学习者知识的掌握,最终达到学习者在较短时间解决学习问题,强化学习效果,提高学习质量的目的。本研究构建的教学设计模式以情境理论为指导,适合于移动学习,对如何进一步完善移动学习和教学设计理论进行了有效探索,为其他移动学习教学设计提供了参考和借鉴;为以后移动学习产品开发设计提供了理论指导。