党的十八大以来,党中央国务院一直高度重视课程改革建设工作,并要求将课程思政工作效能发挥到最大程度,所以课程思政工作建设也一直是新时期课程改革的工作重点。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上,提出了“立德树人”的办学理念。要把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现三全育人。同样,高中的一切课程教学也应当秉持“立德树人”的教学理念,从而构建全面覆盖、种类多样、共同支撑的协同育人体系,使各个学科与思想政治课同向同行,形成协同效应。开展关于高中思政课程和课程思政协同育人的研究,将课程思政的理念融入各个学科,使学科知识与思想政治教育相结合,不仅有利于提高高中阶段思想政治教育的实效,还有利于促进基础教育阶段课程思政的建设,对于新时代贯彻落实“立德树人”根本任务具有十分重要的意义。本文在全面分析众多高校正在开展的课程思政工作建设情况的基础上,重点开展了关于高中思想政治课与课程思政协同育人问题的实际探讨。通过文献分析法、比较分析法、交叉学科研究法等,针对目前高中课程中“课程思政”案例进行分析,并对其他各个学科中所蕴含的思想政治教育元素进行挖掘,将其与各个学科教学实践相结合,并在“立德树人”理念的基础上,创新性地提出了“课程思政”育人体系。首先对课程思政以及协同育人的基本概念、特点进行精练,并且阐述了高中思政课程与课程思政的联系与区别。其次阐述高中实施课程思政与思政课程协同育人的可行性以及意义。最后,作为本文的重点,从思政资源入手,挖掘各个课程中的思政元素并加以总结,为课程思政的推广提出新思路、新方法,提出了高中思想政治教育协同育人具体实施策略,从而进一步系统构建高中课程思政育人体系。对于中学生树立正确的三观,培育中国特色社会主义建设者和接班人具有十分重要的现实意义。最后,以高一年级历史课为例,进行案例设计,挖掘历史课程中的思政元素,最终实现课程思政和思政课程协同育人。