信息时代的到来使大众媒介成为一种强大的力量，除了传统媒介以外，电脑、手机、平板电脑等各种新兴媒介越来越多地占据了人们的休闲时间，成为人们生活中不可或缺的重要组成部分，并影响着人们的生活方式。随着家庭物质条件的提高，普通家庭拥有媒介的种类日益增多，这也使得小学生接触媒介的机会增加，时间增多，大众媒介受众开始逐渐向低龄化群体发展。在这种情况下，小学生媒介素养教育成为亟待解决的问题，同时也是社会各个群体所关心的问题。本文首先梳理了国内外学者对媒介素养的相关研究，回顾了媒介素养发展的进程和历史，并对媒介素养的相关理论和定义进行了总结和整理。在这一研究背景下，笔者通过阅读和参考大量相关文献和数据，以实证调查为基础，对石家庄市三百余名小学生和近一百名家长进行了问卷调查，了解了当前石家庄市小学生的媒介环境和媒介素养现状，并在此基础上通过对相关数据的分析考察了影响石家庄市小学生媒介状况的因素，最后将本次研究成果进行了简单的归纳和总结，并从家庭、学校和社会层面对媒介素养教育提出了一些建议。研究结论表明，当前城市小学生所处的媒介环境普遍比较优越，媒介接触种类呈现出多元化的特点。但是小学生在媒介使用上还存在明显的问题。首先是媒介使用上存在偏差。小学生对媒介的使用相对集中于对电视、电脑的使用，而报纸、广播等媒介则处于相对较弱的位置，整体看来小学生对媒介的使用出现了偏重，不均衡的趋势；其次从使用功能来看，小学生对媒介功能利用普遍存在单一性情况，片面注重大众传播媒介的娱乐功能。第三是小学生缺乏系统的媒介知识，对媒介的认识主要是通过日常媒介接触行为所自发形成的常识理解和经验总结，缺乏深层次的本质认识以及关于媒介的系统知识，多数小学生对媒介现象的认识流于表面化，缺乏独立的思考和质疑能力。总体来说，小学生还不能有效地、很好地使用媒介，无法对媒介进行正确的评价和批判，因此，小学生媒介素养教育势在必行。