教师文化是教师专业成长的内在动力和重要精神支柱之一，但是长期以来对于教师文化的研究一直很薄弱。本文探讨新时期条件下中学合作型教师文化建设的若干主要问题，并期望有所发现，从而为促进教师之间的资源共享、优势互补，并为教师个体的专业成长提供动力。通过教师之间真诚的合作，能够在教师群体内实现价值观念和行为方式的正确导向和内聚合力，缓解教师诸多的文化冲突与心理问题，从而促进教师的专业发展。本研究以剖析传统文化观念及其影响力、合作型教师文化的内涵界定及国内外研究的不足等方面作为研究的逻辑起点，以组织文化理论、符号互动论、群体动力论为理论基础，对中学合作型教师文化初步进行了多视角分析，联系实际探讨了我国中学合作型教师文化的主要影响因素，尝试提出具有可操作性的实践策略，既丰富了教师发展的基础理论，又可以为推进中学教师队伍的发展提供借鉴。 全文分为六个部分： 第一部分：前言。阐述了选题缘由、国内外有关研究的现状与不足，以及本研究的理论意义和实践价值、研究思路与方法。 第二部分：中学合作型教师文化的内涵及特征。本部分基于对文化、教师文化的重新解读与界定，阐述了中学合作型教师文化的内涵及特征。 第三部分：中学合作型教师文化的现状分析。选取我国华北地区和西南地区的10所中学里330位教师进行问卷调查，同时对15位中学管理者及教师进行深度访谈；并在此基础上重点剖析中学合作型教师文化建设的主要影响因素。 第四部分：中学合作型教师文化的理论基础。以组织文化学、社会学、心理学等学科作为基本理论和方法论，尝试探讨中学合作型教师文化的基础理论与多维分析视角。 第五部分：中学合作型教师文化的实践策略。基于对中学教师文化现状的调查分析与思考，以及理论基础的探讨，联系实际讨论了建设中学合作型教师文化的主要实践策略。 第六部分：结束语。回顾笔者对中学合作型教师文化研究的主要发现、研究结论、本文研究的不足以及后续研究的基本思路。