在语言教学过程中,母语的使用是不可避免的,尤其是在语言教学的初级阶段。虽然有些教学法支持“尽量不使用母语”这一观点,但目前,愈来愈多的研究者认为,适当的母语使用可以缓解教学过程中的压力,并且提高学生的理解能力。而语码转换（语码转换）是母语在教学中使用中的代表形式之一。近年来,语码转换成为了一个热门的研究话题。许多语言学家从不同的角度来探讨语码转换的动机、作用、分类等等。探讨该话题的教育学家也不在少数。但是,关于语码转换及学习者对语码转换态度的研究并不多。笔者认为这方面的研究可以对教学法带来很多启发。因此,笔者下定决心以俄语为母语学生对中文课堂语码转换的态度为研究的题目。本研究的目的是探讨学习者对语码转换的态度。该研究采用的方法为课堂观察法、分析法和调查问卷法。首先笔者查阅了学者对语码转换的研究。然后笔者在莫斯科国立语言大学孔子学院旁听了一年级和二年级的课,了解了莫斯科国立语言大学孔子学院的语码转换情况。最后笔者调查了莫斯科国立语言大学孔子学院学生及莫斯科国立语言大学的学生对课堂上教师语码转换的态度。本文一共分五个部分:引言、研究背景、语码转换的分类、研究结果和结语。第一章将介绍本研究的重要性和现实性,并简单地探讨俄罗斯的汉语教学情况。最近,汉语在俄罗斯外语教学的位置愈来愈重要,但是汉语教学相关的研究还是屈指可数。因此,笔者强调俄罗斯汉语教学的重要性。第二章介绍语码转换的定义、理论背景、研究意义和研究过程。理论背景会从语法视角;社会学、心理学、语用学视角;教育学视角三个视角对语码转换进行研究。笔者介绍支持不同视角的研究者对语码转换研究做出的贡献、探讨他们提出理论的优点和缺点并简单地讲本人对这些理论的想法。接下来笔者介绍本文的研究对象、研究方法和研究问题并叙述研究过程。第三章介绍调查结果,以及对其进行的分析和总结。笔者描述她2020年12月在莫斯科国立语言大学孔子学院进行的调查,阐述调查的结果和提供数据的图表,分析调查的结果,归纳出每一个语言水平的学生都对语码转换保持良好的态度并提出一些建议和发展的空间。第四章将总结本文的研究成果并提出一些有待进一步研究的方向。