新课程改革即将在我国全面铺开,为更有效地推进物理新课程改革的顺利进行,将现代教育技术与物理新课程整合事在必行。因为,现代教育技术是当代教育的制高点,是“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的突破口,也是21世纪的教育改革和教育信息化的推进器,而教师拥有良好的教育技术素养是发挥教育技术推动作用的重要保障。因此,如何促进和加强高校学生教育技术能力的培养是当前教育技术研究的一个重要范畴。然而,我们的调查分析表明:当前,我国对高校学生教育技术能力问题研究较少,而且学生教育技术素养的掌握和培养状况都不容乐观。在此情况下,如果对高校学生教育技术能力及其培养问题进行一次系统全面地研究和阐述,这不但是对研究领域的一个补充,而且对拨开当前高校学生教育技术能力认识上的迷雾和纠正高校学生教育技术能力培养过程中存在的偏差是有帮助的。因此,本文针对我国高校学生教育技术能力的培养问题进行了一次全面系统的分析和阐述。不仅系统的阐述了教育技术能力的内容和结构,而且全面分析了影响我国高校学生教育技术能力的原因及其培养中存在的问题,并结合当前实际情况对高师学生教育技术能力培养进行了建议和探究。论文共分为四个部分:第一部分:引论。主要介绍本论文的目的、意义以及国内外研究现状,并指出论文所作的工作。第二部分:教育技术能力概述。从时代背景出发,阐述信息时代教师掌握教育技术的必要性,以及提出教育技术能力的具体概念。并对影响高师学生教育技术能力提升的因素进行了挖掘,主要从高师教师现状、课程设置、现代教育技术手段在高师课堂上运用的情况及校园环境氛围四个方面进行了分析。第三部分:高师学生教育技术能力培养的理论基础。对高师学生教育技术能力培养的理论基础进行了论述,主要包括:传播理论、建构主义理论、人本主义理论及情境教学理论。第四部分:高师学生教育技术能力培养的模式研究。为了更好地适应物理新课程改革,培养出适合新理念要求的准教师,从宏观层面上对高师学生教育技术能力的培养提出建议,并对具体的培养高师学生教育技术能力的模式进行了设想,最后将所设想的模式相融合,例举一个教学事例来说明。