【摘 要】
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高中物理传统教学活动中,多是教师讲,学生听。久而久之,不但学生的问题意识、创新思维等得不到培养,物理学习成绩也没有提高。同时,传统班级中学生人数较多,学习物理的基础、
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高中物理传统教学活动中,多是教师讲,学生听。久而久之,不但学生的问题意识、创新思维等得不到培养,物理学习成绩也没有提高。同时,传统班级中学生人数较多,学习物理的基础、思维能力差异较大。因此,结合分层走班教学的教学改革试验,笔者进行了分层走班制背景下激发学生问题意识的理论研究和教学实践。本论文先从文献研究、理论研究入手,分别了解分层走班、问题意识等的研究现状和存在问题。然后笔者对本校学生进行问卷调查,结合教学实际情况,针对物理概念课、规律课、实验课分别提出了相应的激发问题意识的教学策略,并对任教班级进行教学实验。经过一个学期的教学实验,学生的学习兴趣、物理成绩有明显提高。
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