体育教师专业品质是一个多内容、多结构、多层次的问题,如何提升中学体育教师专业品质是一个值得关注的问题。基于国家号召,不断提高体育教师质量发展,建设一支高素质、专业化的体育教师队伍,本文以山西中学体育教师专业品质进行模型构建研究,通过对中学体育教师有关于体育专业品质的相关内容进行访谈,分析出中学体育教师专业品质的组成部分,构建中学体育教师专业品质模型,并对构建的中学体育教师专业品质模型内涵进行说明,进而提出有关中学体育教师专业品质提升的建议,为促进中学体育教师专业品质的提升厘清思路。本文研究的对象是山西省中学体育教师专业品质,主要采用扎根理论研究法、文献资料研究法、访谈法、文本分析法等研究方法,对山西省17位中学体育教师进行深度访问,把访问到的录音资料转录成文本资料,并使用Nvivo 12.0软件进行编码分析,针对于编码的内容采用特尔斐法进行确立,最后以问卷调查的形式,用SPSS 26.0对收集到的问卷数据进行录入分析,通过Amos 24.0导入分析后的数据,构建出山西省中学体育教师专业品质的模型,为我国中学体育教师专业品质的模型构建研究提供参考。通过对山西省中学体育教师深度访谈的文本资料进行详细分析,共获得24个开放性编码分别是:生理解剖知识、学校体育学知识、体育保健知识、教育心理知识、安全健康知识、学生学情知识、教学实际情况、专业技术、组织能力、沟通能力、管理能力、自我监控、因材施教、创新能力、反思能力、个人魅力、专业理想、专业情操、专业意识、关心学生、性格开朗、为人师表、超越自我、积极进取等。经过进一步分析和专家意见修改,最终归纳9个主轴编码,分别是:体育理论知识、条件性知识、教学情境知识、体育教学能力、体育科学研究能力、体育欣赏、体育兴趣、体育品格、体育精神。4个选择编码分别是:体育专业知识、体育专业能力、体育专业情感、体育道德品质。为了构建出通过扎根理论编码形成的准确模型,用特尔斐法对扎根理论形成的编码名称稍作调整,确定出中学体育教师专业品质的9个主轴编码指标和4个选择编码指标进行模型构建,最后针对构建的中学体育教师专业品质的4个维度,提出关于中学体育教师专业品质提升的四条建议:培养知识技能两全体育教师,优化体育道德品质养成环境,培养体育专业情感,以行促知加强自我反思,进而不断提升中学体育教师专业品质的提升。