随着新冠肺炎疫情在全球范围内的常态化,线上教学在汉语教学中也更加被认可。语音教学作为基础汉语教学,是语言学习中极为重要的一部分,但在实际教学中,多数高校的语音教学只是完成了基本的发音训练,轻视了语音在汉语学习中的重要性。目前的研究多集中于对语音教学难点、方法等的分析,从而导致面对新冠肺炎疫情展开的线上教学出现了照搬传统线下语音教学方式的情况。本文对泰国兰实大学线上教学现状进行概括,分析出兰实大学的线上语音教学存在的问题。同时基于对外汉语语音教学设计理论研究,提出由三个部分组成的线上语音教学模型,结合兰实大学中文系学生学习汉语语音出现的困难,按照教学设计模型进行实践研究。根据兰实大学线上教学评价体系,采用访谈、课堂观察、运用Praat语音分析软件对课后小测的方式,对教学设计进行评估进而展开教学评价和反思,并对高校、教师开展线上语音教学以及学生线上学习语音知识提出相关建议。针对兰实大学线上语音教学出现的缺少语音教学资源整理、教师缺少必要培训等问题,提出以下建议:高校在开设线上语音课程时要加强教师队伍建设,强化教师培训,提高线上教学质量;制定统一有效的线上语音教学平台,共享语音教学资源;加强国际合作,为学生提供线上语音学习语伴。教师应积极参与线上语音教学培训,主动学习线上语音教学技能;多使用创新的科技进行语言测试,鼓励同学们运用语音学习软件提升自我;合理安排线上教学时间,营造轻松愉快的线上语音教学环境的同时重视语音纠错;建立学生信息档案,及时对学生学习行为做出评价。学生要提高课堂注意力,端正学习态度;课下主动和教师进行交流沟通,反馈信息;主动使用汉语学习软件提高汉语水平。