随着新课改的逐步推进,越来越多的学校通过改革教学模式取得了长足的发展,赞皇县作为一个山区县也希望通过改革课堂教学模式推动全县教育的发展。县教研室通过借鉴学习,也探索出一套“六环节”教学模式。我校在课改大潮中也积极推行“六环节”教学,在实施过程中体现了“以人为本”的新教育理念,充分尊重了学生的主体地位,但也不可忽视其存在一些问题,特别是在初中文言文教学这个语文教学中较难的内容上。因此,研究“六环节”教学在初中文言文这一特殊教学内容实施过程中的现状,对其进行反思,有利于改善当前教学的不足,提高语文学科的成绩,从而使学校教育焕发新生机,重获学生和社会的认可。本文以赞皇镇中学为例,运用问卷法、观察法、访谈法等多种研究方法,调查我校“六环节”教学法在文言文教学过程中的实施情况,总结其实施现状,同时分析其存在的问题,并就存在问题的成因进行分析。最后对如何解决文言文教学中实施“六环节”教学法提出了一些策略和建议。论文共分四部分:引言部分,交代本项研究提出的背景,研究的意义和方法。第一章“六环节”教学法概述。其内容是介绍“六环节”教学法的内涵、操作要求与操作程序、理论基础与实践来源。第二章“六环节”教学模式在初中文言文教学实施中的现状研究。这一部分以赞皇镇中学为本项研究的调研对象,采用观察法、访谈法、问卷调查等调研方法,了解“六环节”教学模式在初中文言文教学实施中的现状,并分析了其在推行过程中存在的问题。第三章“六环节”教学法在初中文言文教学中存在问题的成因研究。针对前一章的分析,这一部分从学校、教师、学生、文言文自身特点等几个层面综合探究了“六环节”教学在文言文课堂推行过程中所存在的问题的成因。第四章优化“六环节”教学法在初中文言文教学的策略。这一部分提出了四个解决策略:建构学校文化管理模式;增强教师自我意识,促进教师自身专业发展;提高学生自主学习和合作探究的能力和水平;渗透人文思想,培养学生学习文言文的兴趣等。