作业是对教学过程、教学结果的巩固、应用、深化、理解的一个学习活动,是课堂教学的延伸,也是课堂教学环节的重要组成部分。科学合理的作业可以提高学生的学习效率,达到“减负增效”的目的。随着课程改革的大力推进,广大教育者们从教学理念到教学方法,从教材到授课模式都进行了多种有效尝试,也取得了可喜的成就,但作业这一环节却常常被人忽略,没有真正发挥它的功能。本研究提出语文分层作业的概念,采用行动研究法等,以研究者所带的八(3)班40名学生为研究对象,实施为期一学期的语文作业分层设计与指导行动研究。首先通过对本校几位有代表性的语文教师、研究者个人工作经验及本班学生的访谈,了解到当前农村初中语文作业缺乏有效性、层次性、针对性、趣味性、创新性等,分别从教师、学生、学校层面分析其原因,寻求解决措施。结合布鲁姆“掌握学习”理论、最近发展区以及期望理论,制定并实施行动方案。两轮行动研究过后,对本班各个层级学生进行了访谈了解,对本班本学期的两次语文测验成绩分析比较,结合对本班学生的课堂观察,得出结论:学生喜欢并乐于接受分层作业这种新的作业形式;语文作业的整体质量得到提升,一定程度上达到了减负增效的目的;学生学习兴趣浓厚,课堂表现积极活跃;学生逐渐转变学习态度,化被动为主动;各层次学生的语文成绩有所提髙,差距缩小。通过本研究发现,语文分层作业的设计尽可能的弥补了传统语文作业的不足,充分发挥了作业巩固知识、检查学习效果等功能,最大程度地提高了学生的学习效率,提升了学生的语文学习兴趣并关注到了学生的个体发展,是一种切实可行的符合农村初中语文教学实际的作业布置方式。