发达国家早在中小学课程体系中,以研学旅行这一教育教学方式,开展野外考察实践活动。随着我国经济水平不断发展,加快了我国的教育改革步伐,研学旅行成为当前教育改革的关注焦点。研学旅行教育教学活动是我国政策支持及旅游业发展成熟的前提上提出的,该活动与普通高中地理课程标准(2017年版)要求的野外观察方式有着异曲同工之处,目的都是为了培养学生的地理实践能力的课外实践活动。2016年,我国的教育部等11个部门提出,将研学旅行纳入到中小学教学计划。我国学术界在研究研学旅行的设计到实施案例过程中发现各项体系需要完善,其中研学旅行资源开发与研学旅行设计研究作为研学旅行活动课程建设的基本内容,值得广泛深入研究。因此,本文以教育理论与学习理论为基础,结合课程标准目标的要求与研学旅行教学形式,以长白山地区的自然地理资源为载体,依据课程基本结构,以研学旅行的目标、内容、实施、评价等主要内容,进行长白山自然地理研学旅行设计研究。最后对研学旅行设计的主要内容进行了评价与分析,并得出如下结论:1.研学旅行的设计遵循安全原则、新课程标准统一原则、科学原则、学生为主体,教师为主导的原则等原则下进行研学旅行设计;2.研学旅行的目标设计要符合学科地理实践能力的培养需求;3.研学旅行设计立足于高中地理课程标准、教材与长白山自然地理课程资源开发要求;4.根据综合实践活动课程设计理论,安排活动的各个流程;5.研学旅行评价内容是学生在研学旅行活动过程的行动表现性评价,从中了解学生达成目标的情况;6.研学旅行设计评价作为整个设计的反思过程,研学旅行设计的主要内容有教育目标、教学内容、实施设计、评价设计等方面,并且进行评价分析。随着新课程改革的推进,本文设计的会投入到研学旅行的实施中,在实践探索中通过不断调整,获得更加理想的研学旅行效果。根据有关教育教学理论以及课程设计理论所展开的研学旅行设计研究,有望在其他课程的研学旅行设计中起到一定的参考和借鉴意义。