批判性思维最早可见于苏格拉底“精神助产术”,同时,其现代涵义源于杜威的反省性思维,在批判理性主义及非形式逻辑与批判性思维运动的推动下,批判性思维获得蓬勃发展,成为众多国家和地区的高等教育目标之一。批判性思维是一种集理性、反思性和建设性于一体的思维,能够促进人和社会的理性,是人的认知发展的重要力量。批判性思维融入高校思想政治教育既有其理论价值也有现实意义,对高校思想政治教育的理论研究及自身理论研究和育人功能有重要意义,更重要的是,能够有效丰富高校思想政治教育方式,激发大学生参与高校思想政治教育的积极性和主动性,以此有效地促进高校思想政治教育的创新与发展。因此,应将批判性思维融入高校思想政治教育中去。论文在内容和方法上都有一定的创新,能够在一定程度上推进当前关于批判性思维与高校思想政治教育的研究。首先,借助问卷调查的方法,了解到批判性思维融入高校思想政治教育虽有一定的进展,主要是教育者和教育对象的批判性思维能力和倾向有所提升。但同时还存在着融入的范围不够全面、方式较为单一、效果不够显著的问题。究其原因,主要在于由尊师重道优秀传统文化催生的教育者与教育对象双方的心理阻碍和实践灌输理论的误区和困境,以及缺乏全面的批判性思维课程等。其次,针对调查研究所发现的问题,基于实践及理论的经验,得出应采用多种方式实现批判性思维全面融入高校思想政治教育的各个环节的结论。具体来讲,批判性思维应实现在高校思想政治教育的教育目标、教育内容、教育方法、教育评估等环节的融入,同时,高校应注重提升高校思想政治教育者的批判性思维能力和倾向,为批判性思维的融入提供优秀的教育主体。