自2001年新课程改革以来,自主学习因为在社会生存和发展中有着不可缺少的作用而受到了越来越多的关注,因此,从学生阶段开始对学生进行自主学习的培养也变得尤为重要。小学高年级阶段的学生已经初步具备了自主学习的条件和能力,这也成为他们自主学习发展的一个重要阶段,因此,对小学高年级学生自主学习的现状进行调查,探究小学高年级学生自主学习存在的问题并进行分析,提供一些加强自主学习管理的建议显得尤为重要。通过文献研究发现,研究小学高年级学生自主学习状况的文献较多,但对乡村寄宿制学校小学高年级学生自主学习现状进行研究的较少,因此,本文希望通过对乡村寄宿制小学高年级学生的调查研究,能提出一些有参考意义的可行性建议,为乡村寄宿制小学高年级学生自主学习工作的开展提供帮助。本文以Z高级小学315名学生为研究对象,参考齐莫曼教授的理论及庞维国教授的自主性量表,从学习动机、学习内容、学习过程、学习管理这四个维度设计调查问卷对小学高年级学生自主学习现状展开调查;使用访谈法对36名学生、10名教师、12名家长进行访谈,主要是通过学生的访谈对问卷进行补充,以及希望从教师和家长中能够进一步的了解学生自主学习现状。通过对Z高级小学进行现状调查得出:（1）整体上看,学生的自主学习状况得分均低于4分,处于一般水平。从不同维度来看,各个维度得分均低于4分,处于一般水平。学习动机维度,学生的主动意识较差,自我效能感低;学习内容维度,学生缺乏对学习资源的有效利用;学习过程维度,学生预习效果不佳、没有运用有效的复习方法、时间计划和学习目标不够明确;学习管理维度,存在教师缺乏有效指导的问题,以及家庭学习氛围较差、家长缺乏对孩子的了解和鼓励的问题。（2）从不同学生群体的差异来看,首先,女生在自主学习的行为表现上均高于男生,从数据上来看,调查的四个维度上均存在显著性差异。其次,六年级学生在自主学习的行为表现上高于五年级学生,从数据上来看,在学习动机、学习内容、学习过程这三个维度上存在显著性差异。最后,高学习成绩者在自主学习的行为表现上均高于低学习成绩者,从数据上来看,调查的四个维度均存在显著性差异。综合调查结果,本文提出教师应正确认识自主学习,改进教学方式;学生应发挥主观能动性,发展学习自主性;家长应转变家庭教育观念,促进学生自主学习效果的相关建议。