现代社会是学习型社会,学习能力是一个人必备的能力,而阅读能力是学习能力的基础,学会阅读才能更好的学习,学生通过阅读获取信息,丰富对世界的认知,在锻炼思维能力的同时获得美的感受,如何提高语文阅读教学的效率是每个语文教育工作者都应该思考和探究的问题。新课程改革以来,越来越多的教师意识到学生在课堂上的学习效率决定了最终的学习效果,关注到课堂的形式以及课堂的氛围等等都会影响课堂教学的效果,更加注重课堂教学设计。本论文以新课标为要求,运用文献研究法、案例分析法、问卷调查法、课堂观察法等方法面向笔者所实习的学校——成都市S学校展开观察研究,探讨灵动课堂模式下初中语文阅读教学的实践情况。该校紧跟新课程改革的步伐,积极响应国家“双减”政策,提高课堂教学的效率,让学生学得自由、轻松。该校践行的灵动课堂教学模式,注重学生在课堂上思维的变化以及思考的深度,注重整个课堂的灵活、生动,让学生在快乐中学得轻松,同时又学有所成。基于此,本论文将结合相关的教学理论,调查成都市S学校灵动课堂模式下初中语文阅读教学实践的具体情况,并设计调查问卷,对该模式的实践情况进行调查,为灵动课堂模式下初中语文阅读教学设计优化策略。全文由以下六个部分组成:第一部分绪论。分析灵动课堂教学模式的研究背景与意义,并总结归纳教学模式、灵动课堂教学模式以及初中语文阅读教学的研究现状,阐述本研究所要达到的目标及研究思路与方法,为后续研究做总说明。第二部分灵动课堂模式下初中语文阅读教学概述。首先是界定教学模式以及灵动课堂模式的概念,并从课堂组织形式、课堂教学环节以及语文阅读教学三个方面来分析灵动课堂与传统课堂的差异。第三部分灵动课堂模式下初中语文阅读教学的课堂架构。从理论基础、教学目标、教学环节、教学特点四个方面分析灵动课堂模式下初中语文阅读教学的架构。第四部分灵动课堂模式下初中语文阅读教学的实践反馈。结合阅读教学的课堂观察情况以及案例分析,分别设计教师调查问卷和学生调查问卷,对学生的课前预习情况、课堂阅读讨论情况、课堂阅读氛围、课堂阅读互动情况以及学习效果进行调查,对教师的基本情况、研习情况、教学情况、提升情况以及教师对学生阅读学习的评价进行分析总结。探讨灵动课堂模式下初中语文阅读教学的效果,分析灵动课堂模式下初中语文阅读教学中存在的问题,并探讨其背后的成因。第五部分灵动课堂模式下初中语文阅读教学的优化策略。针对灵动课堂模式下初中语文阅读教学过程中出现的“学生的问题意识有待培养”“课堂的教学节奏不易掌握”两个问题,在此前调查分析的基础上,从注重自学效果、设计互学环节、重视展学分享、注重阅读评价四方面为灵动课堂模式下初中语文阅读教学设计优化策略。第六部分总结,主要是对本次研究的结果进行总结。