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本实验在已有的多媒体学习理论的基础上，使用EVM3200型眼动仪在文字、文字+图形、图形+朗读、文字+图形+朗读四种呈现方式下，对大学生学习具体和抽象两种文章的眼动特征进行研究。旨在为多媒体课件的制作探讨可供借鉴的有价值的心理学依据。实验结果显示：1.不同呈现方式下学生学习同一内容（抽象或具体）材料时的眼动模式存在显著差异；2.同一种呈现方式下学生学习不同内容的材料时眼动模式存在显著差异；3.同一种呈现方式下学生学习材料中的文字和图形信息时眼动模式存在显著差异；4.不同呈现方式下学生学习同一种材料时的成绩差异不显著。