本文以汉语“字本位”的理论视角,针对对外汉语汉字教学中出现的低效等问题,提出了相应的教学法设计,以期通过教学法的研究解决在字音、字形、词汇、语句等方面的教学难题。文中借鉴了徐通锵、潘文国、鲁川等学者所倡导的“字本位”语言学理论,白乐桑、张朋朋、吕必松、周健、王骏等学者所提倡的“字本位”对外汉语教学理论,王宁、费锦昌、崔永华等学者的文字学研究理论,以及认知心理学有关汉字认知的相关理论。提出了字音教学法设计、字形教学法设计、词汇教学法设计和基本句模教学法设计。第一章,本文首先对选题背景和研究方法做了介绍；其次,重点对“字本位”理论各方面做了综述,展示了“字本位”理论的理论实质。第二章,首先明确在对外汉语教学中,应当怎样认识汉字的性质；其次,通过分析指出汉字教学在对外汉语教学中的地位；第三,分析并说明对外汉字教学中可能面对的教学难点,并逐条进行分析。第三章,是本文的重点部分,通过对教学法的研究,设计出一套“字本位”视角下的汉字教学法。首先,文章对教学目标做了设定；其次,对教学的整体思路做了说明；最后,从理论指导的角度对字音、形体、词汇和基本句模这四个方面做相关研究。本文认为：在教学整体设计上,应当使用“语文分进”的教学思路,通过先集中学习口语、书写,后集中识字的教学安排,注重汉字的基元作用和字、词、句的组合生成关系。在字音教学上强调整体认读、摆脱拼音、口授为主、勤查字典、系统推进的教学法模式；在字形教学上,确定书写先行、部件为主、结构领先的教学法模式；在词汇教学上,突出字词网络、十字交叉、组合生成的教学法模式；在语句教学上,确立淡化语法、注重交际、基本句模、逐级推进的教学法模式。