大学是个体从青少年向成年转变的过渡期,在这时确立自我同一性,对大学生的社会适应、人格稳定将发挥重要作用。目前关于自我同一性的干预研究远远落后于理论研究,虽然生涯规划团体辅导干预自我同一性获得了实证研究的广泛支持,但干预角度较为单一,且对同一性早闭干预效果不显著,因此,有必要开发自我同一性干预的新方案。依恋理论认为,亲子和同伴之间亲密的情感依恋为个体的探索提供安全基地,是同一性形成的基础。已有研究证实了依恋影响大学生自我同一性,但未有研究者证明依恋干预对自我同一性的促进效果。本研究以依恋理论为基础设计大学生自我同一性干预方案,同时对比其与生涯规划团体辅导对同一性的干预效果,以开辟新的同一性辅导方案。本研究以依恋团体为实验组,生涯规划团体为对照组,将招募的24名被试随机分配到两组中,并分别进行10次、每次120分钟的依恋团辅和生涯规划团辅。运用《自我同一性状态客观性测量问卷》、《父母同伴依恋问卷》(IPPA)和《大学生职业决策自我效能问卷》分别进行前测、后测和干预结束三个月后追踪测,并结合成员的反馈,考察两种方案对大学生自我同一性的干预效果。研究结果显示:依恋组同一性获得状态的后测与追踪后测极其显著高于前测(p<0.001),同一性延缓状态和同一性扩散状态的后测与追踪后测非常显著低于前测(p<0.01),同一性早闭状态的后测与追踪后测显著低于前测(p<0.05);生涯规划组同一性获得状态的后测和追踪后测非常显著高于前测(p<0.01),同一性延缓状态、同一性扩散状态的后测和追踪后测非常显著低于前测(p<0.01),同一性早闭状态的后测与前测、追踪测与前测的差异均不显著。在同一性状态的后测改变量和追踪测改变量上,依恋组和生涯组被试不存在显著差异。结论:(1)依恋团体辅导能显著提高大学生的依恋水平,改善自我同一性状态。(2)生涯规划团辅能显著提升大学生的职业决策自我效能,改善自我同一性状态。(3)依恋团体对大学自我同一性的干预具有与生涯规划团体辅导相等的效果,可以作为自我同一性干预的新方法加以推广。