近年来,随着教育课程改革的不断发展,作为基础学科的语文备受关注,而写作在语文课程当中占有很大比重,写作不仅是衡量学生整体语文水平的关键,也是提升个人综合素养的重要环节。但从实践调查来看,在应试教育的背景下,高中语文写作教学的现状并不乐观,因此,本文通过对高中语文写作教学现状的调查,分析存在的主要问题及成因,力求找到一些行之有效的改进策略,以促进学生写作水平的全面提升。本文主要运用了文献研究法、问卷调查法、访谈法对高中语文写作教学现状进行研究。首先,是运用文献研究法,通过对大量资料的收集和整理对相关概念做了界定并总结了国内外写作教学的研究现状;接着,通过运用问卷调查法分析出目前在高中语文写作教学当中出现的一些问题,主要表现在:从学生方面来讲,学生对写作不感兴趣;学生写作意识淡薄;学生写作内容空洞。从教师方面来讲,教师缺乏系统的写作计划;态度消极,写作指导不到位;写作评改方式、方法单一;写作教学过程模式化。针对以上高中语文写作教学的现状,本文以建构主义理论和高中语文课程标准为理论基础,并结合兰州市S中学当前高中语文写作教学效率低下的基本学情,总结归纳出了一些可行的改进策略。首先是写作教学前的兴趣激发策略,包括:一、读写交互,养成良好的写作习惯,二、举办活动,培养学生创造性写思维,三、立足生活,积累个性化写作素材;其次是推进写作教学过程有序化策略,包括:一、制定详细的写作计划,二、加强对学生写作过程的指导,三、巧用微写作;最后是优化写作评改机制的策略,包括:一、自主互助作文评改,二、运用多样化讲评方法,三、倡导评价主体的多元化。希望通过以上的策略,为广大一线语文教育工作者开展写作教学提供参考和帮助。