1999年,教育部为加快我国高等教育的发展在部分高校推出了一种新的办学模式,即独立学院的办学模式。到2009年,以这种模式兴办的学校达300多所。独立学院是民办性质的学院,它的校区基本上都是相对独立的,以学费收入进行日常运转。其专业设置与学制年限,一般由普通高校根据社会的人才需求和本校中已有的专业统筹安排,招生列入普通高校招生计划,录取分数相对较低。独立学院颁发的毕业证书是普通高校毕业证书或独立学院的毕业证书,就业方式与普通高校毕业生相同。独立学院自身的这些特点直接决定了其生源的特殊性。但近年来,人们对普通大中小学生的心理特点给予了很多的关注,不少学者对他们的心理健康状况进行过大量的调查和研究,提出了不少有针对性的措施。而专门针对独立学院学生的心理特点的研究却不是很多。本研究希望通过对吉林省独立学院和普通高校一至四年级学生的调查研究,分析独立学院学生与普通高校学生心理健康的差异。本研究得出如下结论:1.在SCL-90各因子分和总均分上,独立学院学生比普通高校学生得分都高,且在抑郁、焦虑和恐怖三个因子上存在非常显著的差异,其他因子上没有显著差异。2.以任意一项SCL-90因子分≥3为阳性症状的检出指标,结果发现在各种症状中,只有在人际关系敏感性、精神病性两种症状中独立学院学生的检出率比普通高校学生的检出率低,其他症状上的检出率均是独立学院的学生高于普通高校学生。3.独立学院大一学生与普通高校大一学生除在焦虑因子上存在非常显著的差异外,在其他因子上不存在显著差异;独立学院大二学生与普通高校大二学生在均不存在显著的差异;独立学院大三学生与普通高校大三学生在强迫症状和焦虑两个因子上存在显著的差异;独立学院大四学生与普通高校大四学生在焦虑、恐怖因子上存在非常显著的差异,在其他因子上不存在显著的差异。4.独立学院男生与普通高校男生在抑郁、焦虑两个因子上存在非常显著的差异,其他因子不存在显著差异;独立学院女生与普通高校女生在SCL-90焦虑、恐怖两个因子上存在非常显著的差异,在其他因子上不存在显著差异。5.独立学院理科学生与普通高校理科学生除在恐怖因子上存在显著差异外,在其他因子上不存在显著差异;独立学院文科学生与普通高校文科学生在抑郁、焦虑两个因子上存在非常显著的差异,在其他因子上不存在显著差异。