《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二[2014]4号）文件明确要求：“进一步明确各学段各自教育功能定位，理顺各学段的育人目标，使其依次递进、有序过渡。要避免有的学科客观存在的一些内容脱节、交叉、错位的现象，充分体现教育规律和人才培养规律”。实施高中、大学教育衔接，加强高中、大学之间教育的相互配合，发挥综合育人功能，对于不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力具有重大意义。而课程衔接是高中、大学教育衔接的核心内涵,也是高中、大学教育衔接的技术难点。但从高中、大学课程改革总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。本研究聚焦高中、大学课程的衔接问题进行探讨,以S高中、W大学课程衔接作为切入点,以系统论、建构主义理论、掌握学习理论为基础，结合国外高中、大学课程衔接的优秀经验，在深入分析高中、大学课程衔接现状的基础上，探索解决高中、大学课程衔接问题的思路与方法，发现高中、大学课程衔接运行的主要规律，为相应的教育政策制定提供理论与实践支撑。全文共分为五个部分：　　第一部分，绪论。论文从阐述研究背景出发，阐明高中、大学课程衔接研究的重要性、必要性，分析研究的理论意义和实践价值。通过对高中、大学课程衔接研究的相关文献进行梳理，在文献综述基础上，提出研究的目标、内容和思路。　　第二部分，高中、大学课程衔接的理论基础。从系统论、建构主义理论、掌握学习理论的视角寻找高中、大学课程衔接的运行规律，形成高中、大学课程衔接研究的理论框架。　　第三部分，高中、大学课程衔接的国外经验。通过对美国、英国、日本这三个国家高中、大学课程衔接的系统分析和研究，总结了发达国家高中、大学课程衔接实施的经验，为本研究提供借鉴。　　第四部分，高中、大学课程衔接的现状调查与分析。以S高中、W大学为个案，采用实证的方法研究了S高中、W大学课程衔接的实施情况，分析了高中、大学课程衔接中存在的问题，为高中、大学课程衔接的实施对策提供现实依据。　　第五部分，高中、大学课程衔接的对策。针对目前高中、大学课程衔接存在的问题，提出建立统筹高中、大学课程衔接的管理制度、建立高中、大学课程衔接的开放性沟通渠道、加强从事高中、大学课程衔接的教师队伍建设等对策建议。