青少年学生学校适应状况不仅影响个体在校学习期间的身心健康发展，而且还会对个体一生的发展起着不可估量的作用。家庭中母亲的教养方式对青少年学生的自立人格和学校适应有着重要影响。因此，本研究以798名初中生为研究对象，在阐述母亲教养方式、自立人格与学校适应的涵义、结构、影响因素、研究现状的基础上，采用《简式父母教养方式问卷》、《青少年学生自立人格量表》和《初中生学校适应问卷》，探讨母亲教养方式、初中生自立人格与学校适应三者之间的关系，并且根据研究结果提出了有针对性的教育建议与对策。本研究得到如下研究结论：（1）初中生母亲教养方式存在显著的性别、年级、寄宿/非寄宿差异。在过度保护维度上，男生得分显著高于女生。在情感温暖维度上，初一学生得分最高，初二学生得分最低。在拒绝维度上，非寄宿的学生得分高于寄宿学生。（2）初中生自立人格存在显著的性别、年级、寄宿/非寄宿差异。在人际独立、人际开放、个人灵活和个人主动水平上女生得分显著高于男生。在人际主动上，初一得分显著比初二高；在个人主动上，主要体现在初一比初二和初三显著更高。在自立人格的大多数维度以及总分上非寄宿学生得分显著高于寄宿学生。（3）初中生学校适应存在显著的性别、年级、寄宿/非寄宿差异。女生比男生学校适应好。初一学生学校适应最好，初二学生学校适应最差。非寄宿学生比寄宿学生学校适应好，在学校适应所有维度上得分都高于寄宿学生。（4）在母亲教养方式与初中生学校适应的关系上，母亲教养方式的情感温暖维度与学校适应的所有维度呈显著正相关，母亲教养方式的拒绝和过度保护维度与学校适应的所有维度呈显著负相关。（5）在初中生自立人格与学校适应的关系上，除了个人灵活维度与学业适应维度的相关系数为负值，呈显著负相关外，初中生自立人格其它维度与学校适应所有维度的相关系数均为正值，呈显著正相关。（6）在母亲教养方式与初中生自立人格的关系上，母亲教养方式的情感温暖维度除了与个人灵活维度呈显著负相关外，与自立人格其它维度呈显著正相关；拒绝维度和过度保护维度与人际责任、人际开放、人际灵活、个人独立、个人责任、个人主动以及自立人格总分呈显著负相关。（7）母亲的情感温暖教养方式对学校适应有正向的预测作用，拒绝、过度保护教养方式对学校适应有负向的预测作用；自立人格能正向预测学校适应；自立人格在母亲教养方式与学校适应之间起着不完全中介的作用。