人本管理是一种强调以人为本的管理，具体到学校而言，就是一种注重教育主体的管理。在以往的学校管理当中，由于对教育的主体的理解存在着一种偏差，致使在教育的管理中存在着许多与教育的规律相悖的地方。本文试图以潜江园林高中的教育教学现象为研究的对象，以主体教育的相关理念为理论支持，以相应的实践探索为试验依据，寻找出双主体管理的意义，摸索出双主体管理的策略，开拓主体教育理念下学校人本管理的一条新途径。文章分析了潜江园林高中多年来存在的“重硬件，轻软件”、“重教学，轻德育”、“重眼前，轻发展”、“重考核，轻过程”、“重褒奖，轻惩戒”、“重学生，轻教师”等管理弊端，阐述了主体教育理念下的学校人本管理的意义，强调通过更新教育观念，实施主体教育，进行人本管理。走出一条管理强校的办学之路。文章把发挥教师和学生的主体性，增强教育教学的开放性、综合性、过程性、社会性、实践性作为潜江园林高中实施主体教育管理的基本策略。提出了科学决策与人本管理并重、正视权力经验突出任务管理的改革思路。论证了该校确立的尊重信任教师，为教师搭建成功的平台；坚持民主决策，在管理中融注真情；在实施主体教育理念下的德育管理过程中，校长、班主任、任课教师，对学生主体充分尊重与关爱，增强了德育工作的针对性、时效性；学校根据学生的年龄特征，关注学生中的小事情，注重解决小问题，多年的辛勤努力获得了学生和学生家长及社会的广泛认同，从而形成增强学校德育工作的实效的良好氛围等改革的基本设想。文章提出并论证了园林中学为实现学校改革设想而提出的构建民主化学校管理机制、抓小事增强德育实效、抓教学满足主体的求知欲望、抓健康构建主体发展的身体和心理基础、抓科研促进施教主体与受教主体的协调发展等五大措施，用园林中学的改革成果证明了理论设想的正确性。