支架式阅读教学模式是当前阅读教学发展的新趋势，它能够有效地弥补传统阅读课堂中教师只重词汇语法教学，忽略学生阅读兴趣和技能培养的不足。该教学是“最近发展区理论”、“建构主义”以及“人本主义教学理论”在英语阅读教学上的具体运用，受到了国内外众多学者的关注。相对于国外研究，我国对支架式阅读教学的实证研究还比较滞后，尤其在高校英语阅读教学中的研究太少。因此，对其进行深入研究，对于提高阅读课堂教学效率，提高学生的阅读成绩、兴趣和能力水平，以及提高教师阅读教学科研和创新的意识和阅读教学资源的开发利用都具有十分重要的意义。本文详述了支架式教学有机地运用于大学英语阅读课堂中，并通过科学研究结果来证实支架式阅读教学能够优于传统的阅读教学。为了证实支架式教学方法的有效性，笔者进行了为期4个月的教学实验，得出了大量的实验数据，并通过后续的调查问卷和访谈来辅证实验结果。本实验在南航英语非英语专业学生中展开，并随机选择了其中的两个班级作为研究对象，其中一个班作为实验班，另一个班则视为控制班。由于两班学生在编班时，均按照随机的原则入班，故两个班级的原先阅读水平相当。此时在授课初期，分别对两班进行相同试卷的测验。在经过一个学期对两班施以不同的教学方法之后，再对两班进行测试，并记录下两次考试的实验结果。实验数据通过SPSS数据软件系统得出分析结果。通过独立样本T检验，得出支架式教学模式下的学生阅读成绩要好于控制班的学生成绩。通过斯皮尔曼相关性检验表明支架式教学对于学生的细节分析、大意归纳、含义推断以及作者观点态度理解等的阅读能力均有提高，并且几者之间的关系较强。随后的问卷调查和访谈也证明了此点。虽然此测试证实了支架式教学的有效性，但不可否认的是，此次试验也具有一些不完善之处，如被试选择不具代表性、测试题型存有瑕疵、研究方法不完善、小组讨论编排不合理等因素。因此，在未来的研究中，能够充分的考虑这些因素，并把它们严格地控制在合理的范围内，为得出更具科学的数据、为支架式阅读教学模式的推广做好准备。