写作教学历来是语文教学中的重难点。许多语文老师畏惧教写作,学生也害怕写作文,长此以往学生在写作时存在的“假大空”现象难以得到有效解决。随着统编本初中语文教材的更新,写作教学迎来了新的机遇和挑战,越来越多的老师把重点聚焦在“活动式”写作教学上,开始从以往关注写作教学本身转而关注写作主体的内在发展。本研究以统编本初中语文教材中的单元写作为研究对象,尝试将活动理论、建构主义理论、情境认知理论运用到“活动式”写作教学中,引导学生在富有意义的活动中学习写作,摸索出一套具有操作性的“活动式”写作教学策略,让学生在“做”中学写作。本研究共分为四章。绪论,阐述选题的由来及研究意义,分析国内外相关研究现状,介绍研究思路和研究方法。第一章,阐述概念的界定、理论依据和基本特点,分析“活动式”写作教学的基本特征。第二章,针对当前统编本初中语文写作教学现状开展调查,并在调查的基础上总结造成初中写作教学困难的原因,进而提出“活动式”写作教学的理论价值和实践价值。第三章,根据统编本初中语文单元写作要求和学生的实际写作需要,结合实际教学情况,尝试提出贴合当前初中进行“活动式”写作教学的具体策略。第四章,开展统编本初中语文“活动式”写作教学的实践研究,对比实践班和参照班前测、后测所发生的变化,分析本研究所提出的“活动式”写作教学策略对学生写作能力的实际影响。结语,总结实践成果并对未来“活动式”写作教学做出展望。