本文主要对高中英语文化教学情况进行了调查研究。在全球经济一体化趋势下,国内外文化交流日益深入,高中英语学习逐渐从单一化重视语言学习能力的培养,向了解不同语言社会文化方面深入。在提高高中生英语口语表达能力、阅读能力提高的同时,强调文化意识,以锻炼高中生实际应用英语的能力为宗旨,向其输送进行跨文化对话的观念及进行跨文化交流的根本能力。介于新课标的要求,需要高中生通过对以英语为母语的国家的传统、地理、文化特点、风俗习惯、艺术特色、行为标准及世界观、价值观等的学习,感知中外文化知识,加深对文化的理解,形成文明素养。但是目前高中英语课堂的文化教学具体情况如何,教师是否受制于应试教育和高考分数而忽视文化知识的教授,城乡教学是否有差异?因此,本文以教师的文化教学情况为研究内容,调查研究以下内容:(1)高中英语教师文化教学的能力、意识和态度如何?城市教师和县城教师在这些方面有何区别?(2)文化教学在高中英语课堂中的比重是多少?城市和农村有何区别?本文通过调查和访问4位英语教师以及20位学生,观察4位教师的英语课堂,得出以下结论:(1)英语教师的文化常规教学能力良好,教学设计和评价能力一般。城市教师的各个文化教学能力都优于县城教师;老师们的文化教学意识都较强,但是有个体差异,而市县对比差异较小;城市教师和县城教师的文化教学态度相对一致,普遍不认真。(2)研究发现,文化教学在整个英语教学中比重很少,形式也单一,教师均偏向于语言教学。学生在英语课堂中积累的文化知识很少。根据新课标的要求,本研究认为在英语文化知识教授方面,教师应该端正对于文化教学的认识态度、增加对于文化教学的知识储备、增强对于文化教学的授课能力、拓展对于文化教学的广度范围并丰富文化教学的授课形式。