2003年,《普通高中英语课程标准(实验)》提出在培养学生综合语言知识基础的同时也要在实践中不断提升学生综合语言运用能力。英语的基本语言技能包括听、说、读、写,在这四者当中最重要、最难的掌握的技能是听的能力。在当前的高中英语教学中,学生的听力能力较读和写的能力是比较薄弱的,因此培养学生的听力理解能力是我国高中英语教学的重要内容。本文试图探讨高中英语教师如何在英语听力课中有效地运用文化图式理论以提高学生们的英语听力水平。笔者通过对近年来高中英语听力教学现状以及影响听力的主要因素的分析,发现文化背景知识(文化图式)是影响学生听力理解的重要因素。国内外有关听力理解与文化图式关系的研究大多集中在理论层面,实证研究很少,且研究对象主要集中在大学阶段和高职高专。本文选定来自重庆市万州区清泉中学的高一学生作为研究对象进行文化图式理论的听力教学实证研究。实验班采用在传统听力教学模式基础上加强文化图式教学,而对照班仅采用传统的听力教学模式,教学实验持续八周。研究方法采用测试法和问卷调查法,实验前测后测成绩数据分析中,笔者对实验班和对照班学生听力成绩进行对比分析的同时,进一步将与文化图式相关题目的得分情况进行了单独数据分析,力求更精确的反应文化图式与听力理解之间的关系。同时选取了学生听力自信心作为另外一个评价指标,通过问卷调查的方式记录学生实验前和实验后听力自信心的变化情况。实验结果显示,高中英语听力教学中加强文化背景知识即文化图式教学,对高中生的英语听力理解能力和听力自信心有积极的影响作用。笔者希望更多的英语教师和学习者能够了解听力理解中文化图式(文化背景知识)的重要作用,从而在英语听力教学与学习中更加重视文化内容。同时本研究的主要成果也为后续的听力理解和听力教学研究提供了有益的启示和建议。