目前,世界各国都将培养学习者问题解决能力作为基础教育的重要目标之一《。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》中明确提高学生的解决问题能力作为教育改革发展的重要主题之一，提出教育改革要面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；同时，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。从学习目标分类角度看，问题解决能力的培养本质上是一种深度学习，随着新信息技术在教育中的推广与普及，如何通过新技术方式促进学习者的深度学习正在成为研究热点。本研究针对当前小学信息技术教育的现状和问题，提出利用交互式电子学档支持深度学习的新路径，具体阐述了支持深度学习的交互式电子学档的技术设计和教学应用模式，同时运用行动研究方法对交互式电子学档支持深度学习的效果与影响进行了探究。全文主要分成以下几个部分：第一部分，绪论。针对小学信息技术教学中所存在的问题，确定本课题的研究内容、研究方法和创新点，同时阐明研究意义。第二部分，深度学习视野中的交互式电子学档。总结归纳了深度学习的国内外研究现状，通过与浅层学习对比的方式提出深度学习的8个基本特征，阐明了深度学习与安德森教育目标分类之间的关系。同时介绍了电子学档的发展以及交互式电子学档的显现，重点从建构主义和分布式认知理论两方面阐释交互式电子学档支持深度学习的理论基础。第三部分，支持深度学习的交互式电子学档设计与开发。通过需求分析确定出交互式电子学档的基本组成结构，对几个关键性模块“用户管理模块、评价交互模块和论坛管理模块”的关键性技术进行了实现。第四部分，交互式电子学档支持深度学习的教学应用。着重从交互式电子学档的功能角度分析其对深度学习的支持作用，并提出了交互式电子学档支持深度学习的具体应用模式和实施策略。第五部分，交互式电子学档支持深度学习的行动研究。按照预定的应用模式，选取小学信息技术课程进行为时18周的两轮教学实践，检验交互式电子学档支持深度学习的应用效果。论文最后，对整个研究过程所取得的成果进行总结，同时提出不足和展望。